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一会双减一会新课标,小学英语抓好这两点,管它怎么变!

2022-05-07 06:05:3889 ℃

4月底教育部公布了2022新课标,简直是炸翻了咱们教育圈、家长圈!朋友们,新课标影响了孩子未来至少10年的学习,一定要重视起来啊!

特别是英语,一会双减喊要踢主科地位,一会新课标又说要加量加料减课时,把不少家长原本清晰有条理的规划都给弄晕了……

虽说线上线下、博主大V们在节前已经解读完一轮了,但我仔细研读了201页的英语新课标,负责任地告诉你们,大家都在传的"新课标让英语课时减少了,难度增加了"这个说法,错了一半!

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第一,关于课时,不是减少,是一直都很少!

什么"英语课时大大减少"、什么"主科地位不再"的说法实在唬人。目前的课程设置及比例,是2001年(左图)就设定好的,从没变过!英语一直都是课时占比最少的主科(6%-8%)!

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也就是说,孩子们一直在用最少的校内时间投入,攻克三大主科之一的英语。(那为啥英语学习分层还这么明显建议各位多看看别家孩子在课外下的功夫,真的。)

第二,关于难度,确实提高了!

难度提高主要体现在词汇阅读应用上。

① 词汇方面,首先是词汇量增加、要求提高,还多了个神秘的"+"级别。

小学阶段,要求能运用500左右单词;初中是1600,分别都比之前的课标要求多了100多个,数量有小幅增长。

但关键点别看漏了,词汇学习的要求是:不只是音形义,还有构词法,更重要的是理解和表达各种主题相关的信息和观点!

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看看这满篇的主题、主题、主题,主题词汇的重要性不言而喻!

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▲ 一级:3-4年级;二级:5-6年级;三级:7-9年级

我还格外注意到了【根据实际情况接触并学习】这句话,于是我仔细翻了翻文件里的细则,果然,除了上面的一级二级三级词汇外,还有个玄妙的"级别+",就是为学有余力的孩子准备的

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意思是孩子可以在要求的基础上,再额外掌握100-300个单词。至于要不要多掌握,看自己,新课标没说;至于考不考这额外的100-300个词,新课标也没说。大概率是要考的,不然咋拉开差距?(仅个人看法)

和比较神秘的词汇要求不同,新课标里阅读的要求就非常明确,要深入研读。

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"语篇研读"是官话,通俗点来说,就是要更深入的精读、要提高阅读理解的要求。

下面这张图,是在"更简单"的老课标指导下出的9年级阅读理解考题。一篇是"世界人口问题",阅读和时事结合,还需要读图示:

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一篇"传统节日谷雨",阅读传统文化在新时代下的内涵:

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如果在这个基础上难度还要明显提高的话……建议咱们小学家长们来品一下难度,倒推孩子当前的英语学习,故事窝,早做准备。

更难的,是这个,③应用

下面这张图,不知大家看了有什么想法?

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一个大大突出主题学习的八卦图,再把【语言学习】和【文化知识】同等比例地摆在同等位置,重【理解】、【应用】、【迁移】……

这是啥意思呢?怕咱理解不了,新课标里直接给了案例:

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假如同样是"想法化解孩子和父母之间的矛盾"这一话题,

旧课标下的学法大概率是,掌握这个话题下的重点词汇、固定搭配、语法知识点;

新课标下的要求是,请(用英语)拿出解决亲子矛盾的方法——这就叫应用。

傻了吧?有点英语母语国家小孩学语文的感觉了……

英语新课标一出我悟了,有一种难,叫应用实践、叫迁移创新,意味着它可以无上限地创新题型、拓展知识边界。

到底啥算应用实践?怎么创新?下面这些阅读题,来自青岛某区的6年级考卷(2021学年),依然是在"更简单"的老课标指导下出的:

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