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国学在左儿童文学在右

2019-06-12 19:52:0971 ℃

原标题:国学在左 儿童文学在右

  ——四问国学与儿童文学教育

国学在左儿童文学在右

实现工作室 供图

  9月18日本刊第十版刊发李怀源老师的《小学:当“国学”遇上“儿童文学”》一文后,引发了广泛关注和思考。在小学阶段,国学和儿童文学有怎样的教育意义?学校在建设书香校园的过程中,该如何开展国学和儿童文学教育?今天,我们约请了5位专家、教师就这些问题进行讨论,希望在观点的交锋中,让大家对国学和儿童文学有更清晰的定位,给教师提供更多创造性实施国学和儿童文学教育的思路。

  特约嘉宾

  林文宝:台湾台东大学原儿童文学研究所所长

  王 林:儿童文学博士、儿童阅读推广人

  蒋军晶:浙江省杭州市天长小学副校长

  俞 璐:文学硕士

  张文强:清华大学附属小学语文教师

  国学是继承传统文化的最优路径吗

  俞璐:国学是中国固有的或传统的学术文化,诸如《周易》、《论语》、《老子》等先秦经典,每一部都孕育了民间的文化传统。国学常常以强心针的形象出现,试图解决社会上亟待解决的问题。但是,对于小学生来说,国学是不是继承传统文化的最优路径?我觉得还是值得商榷的。不能说一个既没有读过《道德经》,也没读过《论语》的人就不懂得传统文化。传统文化不仅仅存在于古籍中,它涉及生活的方方面面,传统节日、祭祀祖先、衣着、陈设等都和传统文化有关。跟国学相对照,儿童文学作品也可以反映传统文化,甚至更浅显、更直观,也更有趣味。

  张文强:我以一个小学语文老师的身份站在自己的教学背景来看,国学和儿童文学的教育意义主要解决中国语文教育两大危机,一个是价值观危机,一个是阅读危机。表面上看,国学主要解决价值观危机,儿童文学解决阅读危机,但是我认为,只有国学才能深层次解决价值观危机,也是社会主义核心价值观教育的重要组成部分。

  林文宝:国学是中国传统文化的代名词。现代条件下,学生普遍缺少传统文化的熏陶,国学能够为小学生提供文化的营养,提供价值的引领。

  儿童文学是符合儿童的生理和心理特点的文学作品,也蕴含着哲学、艺术、历史、人文等多种因素,更适合儿童阅读,在实际的教学中容易推广和使用。

  蒋军晶:多年来,我致力于在小学推广儿童阅读,多次执教《草房子》、《疯羊血顶儿》、《毛毛》等儿童文学作品。很多人对儿童文学的印象是“浅显”,甚至是“简单”,其实经典的儿童文学在“有趣”的外衣下,还“有料”。我认为,儿童文学作品所蕴含的美学思想、人性光辉和哲学思维,能够对学生产生重要的影响。

  国学和儿童文学能同时进行吗

  林文宝:国学应该受到足够的重视,并且应该发挥重要作用。但是,因为国学是用过去的文字写成的,儿童阅读有困难,在现实中不容易被儿童接受,也是不能长期推广的主要原因。

  20年前的台湾也是推崇国学的,后来儿童文学作品开始进入学校,故事妈妈等儿童阅读推广人带领学生进行阅读讨论,让更多孩子接触到儿童文学作品,国学的声音就慢慢地小了。但是在一所学校同时开展国学和儿童文学的教育,这是完全可行的,那就是以儿童能接受的方式进行传统文化的教育。

  王林:首先,质疑“国学”和“儿童文学”分开来说的提法,这可能是一个“名词陷阱”。中国传统的蒙学读物,如《三字经》、《千字文》、《龙文鞭影》是国学还是儿童文学,还是兼而有之?

  其次,我们可能太喜欢或太习惯先找到教育材料就讨论教育价值,却很少从儿童的角度思考,哪些教育材料对他的成长有益。“只见物,不见人”,很容易产生这样一种思维误区——成人觉得某种东西重要,就一股脑儿地灌下去。

  最后,在教育强调整合的今天,实现儿童发展(不论是认知发展还是情感发展),有很多教育资源都可以运用。不只是国学或儿童文学,还有儿童电影、儿童戏剧、儿童音乐、儿童游戏,总而言之,以儿童为本,打开视野找资源才是应有之道。

  怎样开展国学和儿童文学教育

  俞璐:小学阶段的国学教育应该选取语言文字优美的篇章,思想文化上的意义在其次,国学的学习是一种循序渐进、潜移默化的过程。现在不少人提倡吟诵,用“平长仄短”吟诵文言,这样做确实可以引起小学生的兴趣,但是吟诵还要注意它的科学性。现代一般把普通话的一声二声叫作平声,三声四声归为仄声,古音则有平上去入四声,其中平即平声,上去入为仄声。入声为仄声之一,因为有塞音韵尾,所以读音短促,一发即收,我们却不能说仄声的另外两个上和去也是短促的。真空《玉钥匙歌诀》这样描述四声:“平声平道莫低昂,上声高呼猛烈强,去声分明哀远道,入声短促急疏藏。”依这样的描述,上、去两声并不短促。仄声是和平声相对的,区分的依据是声调的曲折,平声是声调平直,无曲折者,声调有曲折者则为仄声。

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