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要想暑假弯道超车,补课不如打卡阅读,不信你试试看

2021-08-01 02:33:2376 ℃

  这已经是苏霍姆林斯基多次提到阅读了,这一节他主要是强调让学生阅读“科学书刊”的重要性及其作用。这里的科学书刊,是指跟学科知识相关的,它需要老师或学生提前准备书刊,让学生在学习课本中的每一个章节知识之前、之后或者同时,阅读相应的书刊中的内容。这样可以增加学生学习、探究的兴趣,扩充知识内容。特别是在阅读科学书刊时遇到的疑问越多,那么学生对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高,他就会认真听讲,以解心中的疑问。同样,因为阅读书刊越多,可以让学生知道课本以外的知识就越多,他不但会有幸福感、自豪感,还会有获取更多知识兴趣和动力。

  

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  苏霍姆林斯基说:

  不经常阅读科学书籍和科普读物,就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框,那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。

  所以要学生阅读的书籍,也可以是看上去和所学知识没有直接关系的。这些书籍,应该不仅仅限制于“科学书籍和科普读物”,它可以是作文书、故事书,还可以是字典、词典;它可以是现代的,也可以是古代。阅读的书籍不可以单一,一定要广泛。

  阅读当然首先可以获取知识,但更可以使学生“对知识有稳定的兴趣”。

  为什么说“要想暑假弯道超车,补课不如打卡阅读”?首先就是因为阅读有上面所说的对学生的益处。

  

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  再说“打卡”这个词,大家都很熟悉,比如“上班打卡”,这是非常普遍的一种考勤方法。打卡的其中一个特点就是“持续性”,基本上就是天天打卡,所以它能帮助人养成一个很好的习惯。有人证明持续21天,就可以养成一个习惯,那么一个暑假那么长时间,每天坚持阅读,足以让学生养成一个稳固的习惯,而且还会获取很多知识。如果孩子养成了每天阅读的习惯,就是每天都在获取知识,而且是主动地获取,这是任何的督促、强制所无法实现的。

  接着说说“补课”,持续性地补课对于大多数学生是不可能实现的,既是金钱的限制,也是学生精力的限制——一年四季,每天除了在学校学习完之外,还要去补课,恐怕没有几个学生能受得了,但是课外书可以天天读一些,是绝对没问题的。

  

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  补课大都是短时的,虽有一时的效果,却没有长久的作用。而阅读是一种持续性的积累,时间越久,它所发挥出来的作用越大越多。

  一个热爱阅读的学生,他的各科成绩都不会差。

  说到这里,有人会说,我家的孩子也很爱读书,读了很多课外书,学习成绩却不好,怎么回事?相信一些家长也有这样的疑问。

  我要告诉你们的是:“你的孩子只是单纯性地读书,而不是真正意义上的阅读。”

  孩子爱读书,成绩却不好,首先这样的孩子读的书基本上都是故事书(寓言故事、童话故事、成语故事等)、漫画书(“阿衰”之类的),孩子只是为了看书中好玩的、好笑的内容,而没有记住真正有价值的、该记住的东西。与其说孩子在读书,不如说他是在“挑三拣四”地浏览,忽略了大部分内容。

  

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  那么应该怎样阅读才有效果呢?

  实践证明,除了最普遍要求的“摘抄好词好句”、写读书笔记、读后感等,朗读是一个有效的方法。朗读,就是要大声读,它可以让读书人精神集中,有助于所读内容的理解。

  古人云“读书百遍,其义自见”,每天读书,不一定都要读新的内容,有些内容需要反复读,才能渐渐地理解。小学语书很多课文的课后练习都要求“有感情地朗读课文”,要能读出符合课文内容的感情,就必须对课外有透彻的了解,只读一遍课文是不够的,而且还要边读边思考。别说是小学生,就是再优秀的朗读者,也不可能在读第一遍某篇文章时,就能把它读得“有感情”,而且感情的表达是完全正确的。

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