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大班幼儿阅读成语故事的重要性

2020-05-19 12:16:3372 ℃

亲爱的家长,孩子们进入大班后,我们每周五都会开展一个绘画成语故事的教育活动,孩子的积极性特别高,请您与宝贝一起阅读更多的成语故事!

中国的文学源远流长,博大精深。成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分,更是中华文库的瑰宝。它具有丰富的内涵,意义深远,读上去朗朗上口;而成语故事则语言生动凝练,形象鲜明,具有诙谐性和伦理性,蕴藏着十分丰富的知识和道理。

  引导幼儿接触成语、熟悉成语,既能体验到成语故事的乐趣又能开阔视野、增长知识,懂得许多做人做事的道理;同时还能锻炼幼儿的语言表达能力,丰富幼儿的词汇量,进而促进了语言思维的发展。《纲要》中也强调:幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。结合我园正在建构的思维课程体系,我也尝试着在大班开展了一些有关成语的各类活动,从中得到了一些体会。

  一.创设氛围激发兴趣

  无论哪个孩子,都喜欢听故事。而许多成语都来自于一些寓言故事、神话传说、历史传奇,这些故事不仅情节生动而且寓意深刻。首先我们在教室里创设了“每周一读”的环境:布置成语认读卡片;成语故事图片;相关的成语故事图书,让孩子活动在成语故事的环境中。其次,我们在成语的内容上,从两个方面考虑进行选择:第一,所选成语的故事较为简单,符合幼儿的认知特点,但又不失生动的情节、深刻的寓意,且容易理解,如:盲人摸象、对牛弹琴等。第二,所选成语符合幼儿的年龄特点,如我们一开始选择的成语都是和幼儿喜欢的动物有关的,如:狐假虎威、亡羊补牢、井底之蛙、叶公好龙等。另外和幼儿的生活有联系的也是我们所选择的,如:拔苗助长、掩耳盗铃等。让幼儿听过之后,会很快理解,并将故事复述出来。这同样也提高了幼儿的表达能力。特别是成语故事较为简单,医度网,对于表达能力较弱的幼儿,更能增强他们的自信心。在每天的“说成语”时间里,幼儿的兴趣高昂,大家争着来讲成语、说故事,可见幼儿对学成语的兴趣是多么的高。

  粗略统计一下,经过一学期来有目的地引导,幼儿从对成语一无所知,到现在掌握了相当数量的成语,丰富了成语词汇量。已掌握的近30个左右的成语有:一心一意、三心二意、一鸣惊人、一鼓作气、争先恐后、先人后己、尊老爱幼、相亲相爱等。

  二.观察讨论帮助理解

  大班幼儿的思维仍以具体形象为主,但抽象概括能力较小、中班幼儿有明显提高。此时的幼儿,学习习惯逐渐养成,求知欲旺盛,所以我们选用与数字、学习有关的成语,如:百发百中、一清二白、一箭双雕、熟能生巧、悬梁刺股、磨杵成针等。

心理学家告诉我们,兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感总是在一定的情境中产生的。单以文字出现的成语,肯定难以引发幼儿的关注。为了让幼儿更能自发地去认识这些成语,我们将它们贴在“每周一读”中,并配上了相应的拼音和画面,以吸引幼儿的关注。大班幼儿在已有的拼音和识字基础的帮助下,尝试拼读,当他们拼出了一个成语后,就会有想要了解这个成语的愿望。

  接着,我们就在借助图片这一直观材料,引导幼儿有目的地进行观察、讨论,从而理解这个成语的含义。如:在认识成语“狐假虎威”时,当他们看到了大森林里威风凛凛的老虎呆头呆脑地跟在狐狸后面,而狐狸假借老虎的威风神赳赳、气昂昂地走在前面,一下子使幼儿明白了这个故事的道理,理解成语的深刻含义,接着再让幼儿模仿动画中的狐狸和老虎,演演、说说,更加深了对此成语的印象。

  讨论也是幼儿理解成语的一种好办法。对幼儿来说,个体理解总是有限的,讨论恰恰是幼儿加深理解的良好途径。如,成语“百发百中”从字意上很好理解,在老师的有意识的点拨、启发下,幼儿在交流讨论中认识到了更深层次的含义,知道了只有在勤学苦练、发奋努力的基础上才有可能做到真正的“百发百中”。同时,孩子们还从已学过的成语中找出了相类似的成语,如:熟能生巧、铁杵成针等,进一步理解了它们的含义。

  三.借助绘画开拓思维

  我们选择的大部分成语都是一些关于动物的,故事性较强的,由一个画面来反映故事内容的。除了运用观察讨论的方法进行理解外,我们还引导幼儿进行绘画创作,借助画面进行丰富的表达。既发展了幼儿的想象力,又能充分反映出幼儿对成语故事的理解程度。例如:当幼儿认识了成语“守株待兔”后,他们会几人合作,将相关的故事内容分解成几个连续的画面表现出来,并在其中添加了自己的想象:1.一农民迎着太阳在种地。2.旁边树林里有人在打猎,小动物四处逃窜。3.一只兔子奔跑到路旁撞在大树墩儿上,口吐鲜血倒地而亡。4.农民兴高采烈地拎着兔子回家烤兔肉吃。5.农民坐在大树墩儿旁等兔子,土地荒芜了。

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