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搭建平台,为每一个孩子的幸福人生奠基(教改一线·校长和学校的故事)

2022-04-16 20:16:06157 ℃

搭建平台,为每一个孩子的幸福人生奠基(教改一线·校长和学校的故事)

 

  图①:李龙梅在指导学生。
  重庆市特殊教育中心供图
  图②:重庆市特殊教育中心校园。
  新华社记者 唐 奕摄

 

搭建平台,为每一个孩子的幸福人生奠基(教改一线·校长和学校的故事)

 

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  伴随着庄严的乐曲,国际残奥委会会旗在国家体育场徐徐升起。3月4日晚,北京2022年冬残奥会开幕式上,重庆市特殊教育中心扬帆管乐团的视力残疾学生奏响了国际残奥委会会歌。

  如潮的掌声中,候场区角落,一位扎马尾、戴眼镜的女教师眼睛一眨不眨地盯着屏幕上的直播,不禁热泪盈眶。

  她是李龙梅,重庆市特殊教育中心校长,承担演奏任务的孩子们就是她的学生。从事特殊教育20余年,李龙梅说:“从未想到孩子们会登上这么大的舞台。除了骄傲还是骄傲,除了自豪还是自豪!”

  从一所特殊教育学校出发,学生们可以走多远?如果眼睛看不到世界,那么,心灵可否看到更大的世界?近日,记者来到山城重庆,聆听一位校长与一所学校的故事。

  走上舞台

  “为了1分58秒的绽放,我们准备了11年”

  “就像无边的黑暗里,唰一下亮起一束光!”重庆市特殊教育中心初二年级的王太樊在鸟巢举起小号,吹响了会歌第一声旋律。双眼失明的他告诉记者,音乐让他感觉“光芒万丈”。

  从引子到结尾,在鸟巢的演奏不到两分钟。但在李龙梅眼中,“为了1分58秒的绽放,我们准备了11年。”

  2010年底,李龙梅带师生听了一场新年音乐会。返程大巴上,学生们兴奋不已:“小号的声音特别响亮!”“校长,我们可不可以也摸一摸乐器?”

  “孩子们的渴望给我很大鼓励。普通学校孩子能学的乐器,为什么特殊教育学校的孩子不能学?”李龙梅决定,为学生组建一支管乐团,把不可能变成可能。

  看不见乐器、看不见乐谱、看不见指挥,怎么演奏?在重庆市特殊教育中心,老师们当起学生的眼睛。语文、体育、推拿按摩……各科教师纷纷拿起乐器,走到学生身边,让学生摸着老师的嘴巴学口型,握着老师的手学按键,听着老师唱的乐谱反复记忆。

  更难的是配合。“一开始,孩子们都想把自己的乐器演奏得最大声,拦都拦不住!”李龙梅笑道。一些孩子习惯单打独斗,不擅长与人沟通,在管乐团则需要学习包容、合作。

  弹得一手好钢琴的吴浩屿,在管乐团担任大鼓手。“弹钢琴时,节奏由我自己掌握。打大鼓则要与指挥、同学们配合,根据乐队的强弱快慢来决定自己的速度。”这名10岁的男孩有板有眼地告诉记者。

  “11年后回头看,当初那个抱着试一试态度作出的决定,带给我们太多惊喜。扬帆管乐团的意义,已经远远超出了成立时的初衷。”李龙梅说,自信与欣赏、沟通与交往,孩子们在音乐中成长。

  学校老师也看到了更多育人手段的可能性,开始通过丰富的特色课程培养学生的核心素养,探索全学段、全学科、全员参与的教育模式。

  美工课上,孩子们学习折纸、串珠、编织等,锻炼精细动作能力。记者看到,学生往往要尝试多次,才能用细绳把珠子串起来——一次次的失败、重复,磨练耐心与定力。

  体育课上,学校根据学生竞技运动能力较弱的特点,开展盲人足球、棒球等项目,帮助学生克服生理、心理上的障碍。跳绳队、啦啦操队,在国内外赛场上摘金夺银。

  “作为老师,起初需要搀扶着学生走;后来,我们跟孩子肩并肩一同演奏、训练;现在,孩子们自己甩着手、自信地走上更大的舞台——这其实是我们最大的期待:让学生成人、成才。”李龙梅说。

  走近梦想

  “每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜能”

  北京冬残奥会开幕式演出结束的第二天,扬帆管乐团的师生就回到了重庆。

  当晚,李龙梅没有像孩子和老师们那样兴奋得难以入眠,反而一沾床就睡着了。

  “并不是不激动,而是我清楚地知道,这仅仅是一个‘高光时刻’。我们要保持清醒的头脑,知道接下来还要做什么。”在她看来,最紧迫的是帮助学生把功课补上。

  眼下,残疾人单考单招考试在即,走进重庆市特殊教育中心高三教室,记者听到此起彼伏的“嗒嗒”声。这是物理课上,学生用盲文答题的声音。

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