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停课不停学!大良教师成为“网红主播”

2021-08-01 02:22:28153 ℃

  受新冠肺炎疫情影响,各中小学开展线上教育。大良街道教师们积极思考探索,从容应对,不断创新线上教学方式,让孩子们在这个特殊时期能快乐地学习知识。


暖心关怀,电单车载着“特别惊喜”


  “孩子们是否能够调整好心态应对线上教学?”“家长指导的情况如何?”“若孩子们没有掌握好基础知识该如何指导?”陈玉利是玉成小学一名年轻男教师,以上种种问题一直萦绕在他的心头,最后他作了一个决定。


停课不停学!大良教师成为“网红主播”


  陈玉利家住外镇,他利用自己唯一的交通工具电单车,到那些孩子学习基础薄弱、家长晚上下班才能回家指导的这一类家庭进行辅导。当陈玉利和孩子们见面时,孩子们都欢呼雀跃。他迫不及待地让孩子们对上学期所积累的儿歌、诗歌进行背诵,进行复习;考察孩子们对新课程生字词的朗读、书写掌握情况,又一并听取家长在操作线上教学指引所遇到的问题。


  通过多次线上联系和现场观察,发现家长们能够越来越熟练操作学习指引,孩子们认真学习,但却存在不能坚持,不成系统、间隔式学习等问题,这样会导致孩子的学习习惯不够规范,知识呈碎片状,知识掌握得不扎实,所学课程一半会一半不会的情况。陈玉利与家长耐心沟通,一定要能够让孩子养成坚持不懈的学习习惯,大人做好连续性陪同,重抓基础知识,形成每天布置、与检查指导的学习方式。同时他不停为孩子们打气鼓励,激发学习信心,家长更为陈玉利的暖心关怀所感动。


高能高效,未雨绸缪与线上灵动


停课不停学!大良教师成为“网红主播”


  春节期间,梁开中学老师李雪芬就开始思考疫情下的教学方法,认真摸索了微信、腾讯会议、钉钉等软件会议功能,并第一时间熟悉了所有功能和技巧,为网课开展做好了最充分的准备。


  李雪芬的网课灵活运用网络与学生无碍交流,高效沟通。问题设计简明扼要,学生一看便知,基本做到老师和学生的零距离互动,教学质量完全不受影响。对一些需要讨论的题型,李雪芬采用“连麦”组织发言,适时点评鼓励学生发言,启发带动其它学生的思维,使得课堂轻松活跃;对重点知识,李雪芬会截图保存到手机相册,有利于学生课下复习。


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  李雪芬将钉钉平台的在线编辑文档的互动功能发挥到极致,如在文言文教学中,翻译是一项耗时较多的教学内容,李雪芬在预习中将拟翻译的原文(word格式)转换成为两列表格形式,左侧列为原文,右侧列为译文(空白列)。文档纸面设置为A4横向,将表格调整至适应页面大小,通过在线编辑功能进行格式微调使其适应在线文档编辑器的格式,增加可编辑学生名单。学生接到通知后可以即时进行在线翻译,也可以将已经翻译好的译文粘贴到相应位置,或者直接在线输入;其他同学对提交的译文有不同意见的,可以直接修改,修改完成后保存退出。在线文档编辑器会将每次保存存贮为一个版本,以备后期比对、分析,每个学生都可以用不同版本的译文对比自己的译文,以发现自己的不足或错误。李雪芬在上课时再通过屏幕直播功能,对原文的理解进行讲解,对重点、难点问题进行有针对性的讲评,使整个课堂高能高效。


  梁开中学初三(14)班卢晓辉说:“李老师的语文网课课堂给我最大的感受就是三个字:沉浸式。尽管隔着屏幕,但听她讲课,整个人自然而然的就代入其中,连开小差都成了一件难事。”


小组管理,个性化指导有机结合


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  “如何在隔空的情况下,让学生自觉地主动学习?让老师和学生仍然可以达到共同探索、深度合作的效果?”闵乐旺是聚胜小学四年级1、4班的数学老师,她采用小组合作方式,精心设计,把全班同学分为“奋斗小组”“新星小组”“缤纷小组”“智慧小组”等六个小组,进行小组合作学习。同学们遇到难以解决的问题时,组长和副组长通过拍视频或发语音的方式帮助其他同学们解答疑惑。闵乐旺及时表扬表现好的学生,对学习有困难的学生及时鼓励,小组群内形成一个良性竞争、互相帮助、互相促进的学习氛围。


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