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还愁学校美育没抓手?这所学校找到了一座挖不尽的美育资源矿!

2021-08-02 02:31:09191 ℃

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民小编说

近日,中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,《意见》首次明确了美育中考的方向,引起广泛关注。如何为美育工作找到抓手,做到实处,拓展美育课程领域,成为许多教育者反复思考的问题。

篆刻“圆朱文”、唱响《打金枝》、学习“伞秧歌”、认识“夔龙纹”……这些本土生长出的中华优秀传统文化项目,都成了山西省太原市实验小学的美育资源。从文化入手,他们在不断探索中,让课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合,润物细无声地提升着孩子们的文化自信。今天我们分享这篇文章,希望他们的做法能给您以启发。

美育可以启迪智慧、激发探究、陶冶情操、净化心灵,是学校教育的主要内容,是立德树人的重要一环。中华美育精神是中华优秀传统文化的精髓,包含深厚的自然、艺术、人文底蕴,体现了中华审美与艺术传统的精神特质,是引导学生建立文化自信的根本。

多年来,山西省太原市实验小学致力于弘扬中华美育精神,将中华优秀传统文化中的“智慧、气度、神韵”与学生的审美和人文素养培育相结合,构建了“文化理解”“艺术鉴赏”和“创意表达”三类美育校本课程,旨在通过课程的构建和实施来引导师生向真向善向美,涵养师生心灵,为人生幸福奠基。

还愁学校美育没抓手?这所学校找到了一座挖不尽的美育资源矿!

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“文化理解”课程:培植中华文化之根

为了更好地帮助小学生理解中华优秀传统文化,基于小学生身心发展的年龄特点、学校可开发的资源以及教师的兴趣和特长,学校对传统文化的“领域”进行了甄选,在坚持国家课程标准的基础上,研发了“书篆文化”“尚武文化”“经典文化”“民俗文化”四大类课程,在一定程度上对书法、语文、体育等国家课程进行了校本化的强化和补充。

1.书篆文化

“写好中国字,做好中国人”,是我们坚守的基点。书法课上,学生在学书法、练篆刻的过程中感受汉字点画美、造型美、意境美,体会中华书法、篆刻艺术的博大精深,潜移默化地培养民族自豪感和文化自信心。

例如,在《徽派篆刻家——邓石如》一课上,教师先介绍邓石如的生平,让学生了解邓石如在篆书和隶书方面取得的成就,带学生赏析其代表性篆刻作品,让学生感知“圆朱文”印章静雅秀逸、工致隽美的艺术风格。之后,选择“一日之迹”印章让学生临摹学习,书写印稿,理解章法的“分朱布白”。最后,学生用橡皮雕刻、制作印章,在动手的同时体会徽派印风的圆浑厚重、高古苍茫之感。

2.尚武文化

武术是中华民族宝贵的文化遗产,不但能强身健体,还孕育着自强不息的民族精神。

学校体育补充和强化了武术内容:

低年段学习抱拳礼,让学生懂得抱拳礼的含义,感知“尚武崇德”的武术精神;

中年段学习五步拳,让学生体验武术套路中精气神的表现力,以及各种动作的节奏感与神韵,知晓攻防含义,培养学生的顽强毅力及团队合作意识;

高年段学习长拳一段,让学生深刻理解套路中的攻防含义,并自编武术操,开展多种与武术有关的兴趣活动。

学生不仅通过武术动作训练达到强身健体的目的,还了解了中华武术的历史、中华武术精神的代表人物,让学生逐渐明白中华武术是对人的身与心的全面塑造。

3. 经典文化

经典名篇语言优美,意境深邃,具有丰富的人文内涵。学校编写了校本教材《经典名篇我爱读》,节选《三字经》《弟子规》《论语》《孟子》以及《道德经》中的名句,利用晨诵和午读时间,分学段制定目标引导全体学生吟诵经典,在诵读熟背中感受文言精华。

我们还根据学生年龄特点分年级开展“主题阅读”活动,通过“走进中国神话故事”“走进中国寓言故事”“走进中国传统节日古诗词”等主题,引领学生阅读名著、浸润书香。每年的“校园语言文化节”,全校师生、家长参与其中,通过撰写读书报告、展演历史剧目、评选故事大王、争当积累明星等活动展示一年的收获。丰富多彩的活动点燃了孩子对中华优秀传统文化的热爱,使他们在心灵上受到震撼,在人格上得到熏陶。

4.民俗文化

作为历史悠久的文明古国,传统节日民俗是中华优秀传统文化不可或缺的重要组成部分,是传统文化教育的重要载体。

结合春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日,学校以重文化、重体验、重情感、重传承为特点组织丰富多彩的综合实践活动。

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