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寓言、成语在幼儿园教育中的实践应用

2022-04-21 10:35:40109 ℃

【摘要】寓言和成语是我国优秀的传统文化,已经成为国学的重要内容。幼儿的身心发展正处于感性思维阶段,他们的心灵还处于一片空白。因此,在幼儿阶段对其进行寓言和成语故事的教学,能够让中国传统文化中的精髓根植于幼儿的心中,也能够潜移默化地智化 孩子的心灵, 促进幼儿身心全面发展。下面笔者将根据教学实践来分析如何把寓言和成语应用于幼儿园教育实践中。

【关键词】寓言  成语  幼儿园教育  实践应用

一、创设多元教学情境,營造和谐的学习氛围

幼儿园教育教学需要创设丰富的教学环境,而营造和谐的学习氛围能够为开展寓言故事和成语教学提供帮助。教育家蒙台梭利曾经针对幼儿的学习和环境进行过论述,他认为幼儿的成长必须依靠和谐的环境。所以幼儿园要想促进幼儿的健康发展,需要为幼儿的成长提供良好的学习环境。我所在的幼儿园很重视创设丰富的教学情境,旨在为幼儿提供新鲜、多元的学习空间。例如,将成语、寓言的漫画粘贴到户外墙壁,小朋友们户外活动、散步时经过都能学习。长此以往能够促进幼儿的身心发展,让幼儿经常接触到寓言和成语的教育意义。

(一)创设丰富的物质环境,让传统文化可见

寓言和成语是传统文化的活化石,需要传承与发展。幼儿园的孩子年龄小,为了更好地达到教育目的,实现预计的文化教育目标,我们必须构筑富有文化元素的物质还境,让幼儿在这种情境中更容易感知、获取。因此笔者认为可以从环境创设上着手,比如在公共区域环境的创设中将寓言和成语进行配图,粘贴在幼儿教学楼的外墙,让幼儿入园、离园、散步时随时可见,家长和教师适时的讲解,丰富幼儿园整体文化教育环境;在班级环境的创设上,可以进行诸如,每个教室或者班级设立成语故事汇、寓言成语小舞台等等类型的区角,墙上粘贴寓言和成语相关图片、手工作品,主题墙的布置等等。这些“润物细无声”的教育方式让幼儿在轻松愉快的环境中理解寓言和成语的寓意。

(二)创设多元教学情境,明星绯闻网,营造和谐的学习氛围

1.开展“每天一听”“每天一说”的班级特色活动

创设“每天一听”的教学情境,让幼儿能够了解寓言和成语。幼儿正处于知识的学习阶段,他们对于新知识的接纳程度很高,也很好奇。所以,幼儿教师需要根据幼儿的身心特征来让幼儿每天都听一下寓言和成语,让幼儿真正地生活在寓言和成语故事中。

那么幼儿如何实现“每天一听”的教学环境呢?教师可以每天为幼儿朗诵一遍寓言和成语故事,或者是借用多媒体设备来为幼儿播放相关的教学音视频,让幼儿真正实现“每天一听”的学习环境。这样,可以让幼儿感受到更加逼真的寓言和成语故事场景。 “每天一听”的学习环境能够让幼儿适应寓言和成语的教学环境,感受到中华文化的博大精深。像孔融让梨、孟母三迁等成语故事,可以让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成良好的文明行为。另外,教师借助音视频资源来为学生播放相关的寓言和成语故事,可以让幼儿在与环境的交互作用中潜移默化地意会成语。

2.围绕节庆开展主题游戏活动

游戏是幼儿园的基本教育活动,在日常教育活动时教师带着幼儿进行由寓言或成语创编的游戏,如《精卫填海》《一网打尽》等,虽然孩子们玩得开心,但往往起不到很好的教育作用。为了能够使得孩子真正理解寓言和成语的内在含义,我们利用节庆的游园开展主题游戏活动,创设出适合不同年龄段幼儿进行的游戏,孩子们之间的合作激发自身学习的积极性,教师和家长的配合也可以得到更多发挥的空间,孩子也更容易理解其深刻含义。

3.开展家园、亲子互动活动

对于幼儿园来说,家长的教育资源是不能忽视的,家长资源能为幼儿园的教育增添新鲜的血液。充分开发和利用家长资源,会给幼儿园的教育带来意外的收获。在《寓言和成语亲子创意戏剧比赛》的活动中,家长们以寓言、成语为题材,自编、自导、自演的剧目,让孩子们以喜闻乐见的方式了解成语背后含义深远的故事,幼儿和家长合作通过生动形象的表演感受传统文化的魅力。《愚公移山》《曹冲称象》《孔融让梨》等一幕幕生动有趣的成语舞台剧,随着剧情、音乐、舞台效果,充分展现自我,使孩子成为舞台的小主人,培养孩子们知礼仪,懂孝道,传承中华五千年国学之精髓。

二、采用形式多样的教学手段,激发幼儿的学习兴趣

幼儿最好的学习动力就是兴趣。因此,幼儿园的教学需要采用多样的教学手段激发幼儿的学习兴趣。幼儿倾向于具体形象的事物,所以他们更喜欢生动的寓言和成语故事。在幼儿园教学过程中,教师可以充分运用多种教学手段,让孩子走进寓言和成语的世界,体验两者的意境和魅力,从而激发幼儿的学习兴趣。

(一)选择个性化的教学内容

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