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“现场感”让作文更精彩

2021-08-01 00:04:2484 ℃

  经常有家长吐槽,看孩子写作文最着急,即使抓耳挠腮地勉强凑出一篇,文字也是干巴巴的,更谈不上精彩;平时的教学中,我们老师也会碰到一些学生,一写到作文就卡壳,短小的作文篇幅与300字、400字的字数要求总是差那么一大截,问原因,学生会愁眉苦脸地告诉你:想不出来,不晓得写什么。

  耐心读完学生“干巴巴”的作文,我们往往会发现,事情写得很完整,起因、经过、结果,一样也没有少。那么,这样的作文和优秀的作文相比,问题到底出在哪里呢?以我们班学生写的《捉蚊趣事》为例,同样的选材,不同的学生写出的作文存在明显的差异。有的学生三言两语就把捉蚊子的过程写完了;有的学生不仅会写捉蚊子的过程,更注重捕捉并体会捉蚊子过程中的“曲曲折折”。

  如,“它就像一位摇滚歌手,在我耳边疯狂地唱着歌……我见这位歌手根本没有要走人的意思,就对它做了个鬼脸,想把它吓走。可它‘两眼不看身边人’,我气得一屁股坐在沙发上,想着对策。”(小作者:顾家名)

  又如,“电蚊拍被我打开之后,发出‘咝咝’的声音,那蚊子似乎被吓着了,定在那儿不动。我手一挥,眼看就要打到它了,‘嗡嗡嗡’,它又飞到了天花板上面,我挥动电蚊拍,那蚊子轻巧地飞起,唱着歌仿佛在对我说:‘来呀!来呀!我才不怕你呢!’”(小作者:沈玉成)

  读了上面两个片段,读者会有一种身临其境的感觉,眼前不由自主地出现小作者正在捉蚊的鲜活画面,感受到小作者捉蚊的百般滋味。他们笔下的蚊子会“疯狂地唱着歌”、会“被吓着”、会“对我说”,很显然,蚊子与蚊子之间没有差别,差别在于捉蚊子人的感受。而类似于“我想到拿蚊香把它熏死,于是说干就干,把它熏死了。”这样干瘪的句子只有捉蚊的流程却没有捉蚊的感受,很显然此文的小作者只是做了一个“冷漠的旁观者”,所以写出的句子笼统而且概括,很难让读者在内心产生波动。因此,我们在写作文的时候,要做一个积极主动的感受者、体验者,不要做漠然的旁观者、局外人。

  那么,怎样才能让自己的作文有感受、有体验,很精彩呢?这个问题涉及的内容比较多。如果简单说,就是做到两个“要”。首先,小作者要善于“穿越”。即使亲身经历的事情,随着时间的推移也会有遗忘。那么写作文时,我们就要调动自己重新回到作文所要写的事情或者场景之中。只有巧妙穿越、置身其中,才有可能去敏锐地捕捉、真切地感受。其次,小作者要善于“直播”。直播,会带给读者灵动的画面感、现场感。小作者要充分调动自己的情感,在最有感触的平凡处、细微处着力,通过生动形象的语言写出自己的所见所闻所思所想,从而把读者自然而然地带入情境,和文中的人、事、物产生共鸣。

  “百度百科”对“现场感”是这样描述的:“现场感”是新闻给受众以身临其境的感受,使受众在获悉新闻时如见其人,如闻其声,如临其境……写作文时,我们也要努力增强作文的“现场感”,从而写出更有独特性、更富感染力的好作文。

  唐芙蓉

  作者简介:

  唐芙蓉,吉林资讯网,高级教师,江苏省教科研先进个人,盐城市小学语文学科带头人,盐城市优秀教育工作者,现任教于盐城市第一小学。曾先后荣获华东区写字课堂教学一等奖,江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学一等奖,全国小学语文课堂教学大赛特等奖。在《小学语文教与学》《小学语文》《江苏教育》《七彩语文教师论坛》等核心期刊或省级学术期刊上发表多篇论文。江苏省小学语文雷燕名师工作室成员,盐城市小学语文青年教师读书班第二期学员。

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